las TIC en mi práctica

las TIC en mi práctica

LAS TIC EN MI PRACTICA DOCENTE

¿Cómo se concreta el contenido de la lectura en nuestra práctica?


Los cambios mundiales demográficos, culturales, sociales y tecnológicos no pueden estar separados de la educación, la actualidad demanda que los docentes, nos apropiemos de herramientas tecnológicas que nos permitan mejorar las practicas pedagógicas, sin descuidar elementos importantes del curriculum, procurando no viendo a estas como la solución de todos los males, esta debe ser vista como una herramienta que permita el acercamiento de los alumnos a aquello que nos esta a su alcance por las condiciones de marginación y desigualdad social, por ello en la institución que dignamente me honro en dirigir, se les ha impulsado a la plantilla de docentes al uso de las tic, a través de la adquisición de recurso que permitan llevar de manera más amena sus intervenciones pedagógicas, que garanticen en los chicos la apropiación de conocimientos y que estos les sean útiles para la vida. En colegiado y platicas ocasionales nos proporcionamos tips que nos han permitido explotarla la tecnología. Incluso los mismos padres de familia se han enfrentado con nosotros a la búsqueda de estrategias, sin embargo considero que aun hace falta que se den estrategias que les apoye a discernir, entre la información de calidad y la que nos es; considero que el paso más importante lo hemos dado los docentes, pues estamos comprometidos e interesados en avanzar hacia el usos de las tecnologías de la información; incluso los mismos alumnos se emocionan pues la experiencia en la construcción de los aprendizajes es diferente, cargada de innovación y creatividad.
Asimismo es necesario contemplar la capacitación continua de los docentes pues cada día hay algo nuevo que descubrir y explotar en las aulas, siendo los docentes guías y no solo transmisores de conocimientos; llevándolos a través de un pensamientos, analítico, critico y reflexivo; que les permita crear sus propias hipótesis.

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Hernandez_Norma_asi_enseño

Hernandez_Norma_asi_enseño

“Así enseño”
El nivel de Preescolar es un espacio en el cual los niños y niñas aprenden especialmente de estar en contacto directo con los agentes del conocimiento; las reformas educativas siempre las he hecho del conocimiento de los padres de familia pues demandan su participación para que los niños puedan desarrollar sus competencias; pues bien con base en ello cuando se abordará una situación didáctica nueva se les hace del conocimiento a los padres de familia estas emanan del interés de los chicos y yo busco las actividades pertinentes que permitan la transversalidad de los campos formativos, no siendo una situación didáctica exclusiva de uno de éstos, en torno al tema en común orillo a los alumnos a la búsqueda de información en casa, en internet y la complementamos en el aula; bien en esos tiempos de compartir procuro que los niños generen sus hipótesis las cuales sometemos a critica grupal, incluso la misma información es seleccionada y la van registrando de acuerdo a su nivel a fin de que quede evidencia de esta.
Algo que considero he alcanzado, es cuestionar todo el tiempo a los chicos a fin de que externen sus pensamientos e ideas en un marco de respeto, creando un clima de confianza, incluso hay a nuestro alcance archivos digitales así como un diccionario común para salir de dudas cuando nos enfrentemos a un termino desconocido, con ello quiero decir que soy un guía, soy facilitadora del conocimiento y les hago saber que yo también aprendo con ellos cosas nuevas.
Asimismo he procurado llevarlos al conocimiento a través del juego y de situaciones chuscas que les causa gracia y curiosidad, porque concibo que el aprendizaje debe ser capaz de estimular diferentes sensopercepciones, para que el aprendizaje tenga una mejor asimilación. Por ello en el proceso mental de la planeación contemplo una serie de recursos y materiales que pueden garantizar la atención de los chicos y cuando no atiende a la diversidad del grupo replanteo algunas actividades (autocritica, pensamiento reflexivo). Para culminar se realiza una evaluación de los alcances logrados a fin de que externen si les agrado el tema abordado, que aprendimos, que no sabia hacer y ahora que se hacer, a fin de garantizar la participación de todos los integrantes del grupo, socializando en todo momento los conocimiento.

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despues de realizar la lectura de los retos para una educacion basica del siglo XXI considero que los escenarios en los que se han dado la reforma de la educacion bàsica, estan bien enmarcados, justificados a travès de un analisis, evaluacion y observaciones que se han dado en diversos contextos como son el social, politico y el educativo, sin embargo es necesario fortalecer diferentes aspectos que permitan que los docentes, nos enfrentemos con màs elelementos y que cada uno realice lo que le corresponde.
pues aunque el gobierno este dispuesto a destinar màs economicamente a la educacion no solo basta solo esto.

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El contexto de la RIEB

El contexto de la RIEB

Los actuales cambios en diferentes ambitos como son salud, lo social, lo economico y el que nos atañe la educacion, considero son cambios que se han venido dado en cascada, a nivel mundial, hay paises como estados unidos, francia y la tan nombrada Filadelfia que han accedido a este enfoque por competencias y al uso de la tecnologia de manera amplia, ¿pero que hay tras estos?, bien, considero que obedece a dos cosas la primera si, a la necesidad d e acceder a un nivel de aceptacion de las naciones a nivel mundial, el cual debe obedecer a ciertos objetivos como son: el elevar la calidad de la educacion, garantizar que la cobertura sea de caldad y que permita el acceso real y verdadero de las clases màs desprotegidas y segundo obede a un sistema de gobierno a una tendecia economica, en el que para acceder a cierta empresa o empleo, debes de contar con una serie de habilidades, capacidades, destrezas que en su conjundo obedeceran al desarrollo de competencias que te permiten estar a la vanguardia y que te habran oportunidades de acceso.

Pero es necesario mirar al rededor si realmente todas las personitas que estan en edad escoalr, estan insertos en una escuela publica, en donde a travès de la didactica del docente, se promueva el desarrollo de las competencias,No....... esa es la realidad, estan en el mercado vendiendo, voleando, o quizas al alcance de personas que les pueden hacer daño; no se supone que esta reforma esta dirigida a los màs desprotegidos, deseo concluir con que esta reforma tienen elementos muy interesantes, sin embargo considero que tambien puede marginas y no llegar a tener eco, hoy es esta propuesta mañana serà otra que tambien estara impregnada de causas socuiales, politicas y economicas, sustentadas en estudios. lo que queda es hacer lo mejor posibles que podamos nuestra labor.

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acercamiento don la RIEB

acercamiento don la RIEB

El ámbito educatvo a nivel mundial, ha ido gestando una serie de cambios, que obliga a todos los paises que desean insertarce en la sintonia de las reformas educativas, a valorar los alcances, las dificultades y plantearnos retos que permitan mejorar y elevar la calidad educativa; Mèxico no es la escepcion, desde que se empieza a abordar el trabajao educativo por competencias, se ve la nececidad en un primer momento de reformular en primera instancia los planes y programas de estudio de las escuelas formadoras de docente, de la cual fue testigo, los enfoques de trabajo eran diferentes a los anteriores, demandaba una serie de perfiles de egreso, que involucraban inclusio el uso de las TIC. Bien estando en servicio unos años màs tarde en el nivel de preescolar, se toman en cuenta los aportes de jefes de sector, supervisoras y directoras y docentes, que son convocados de manera regional en el paìs a fin de hacer observaciones a las versiones preeliminares de lo que hoy es nuestro Programa de Educacion Preescolar, el cual viene acompañado de una serie de documentos, que nos apoya a la comprension y asimilacion de los enfoques del proceso de enseñanza aprendizaje de los niños e incluso de la misma didactiva y de la manera en que debiamos abordar el curriculum que se estaba presentando.

Los aportes teoricos, son actualizados, con investigaciones realizadas recientemente; se realiza acercamiento incluso a materieales de autores de Dorothy Cohen, Herramientas de la Mente de Vigotsky, Emilia Ferreiro, Miriam Nemorovsky entre otros y en compliados de autores para fortalecer Actualizacion Y Formacion Docente; bien teniendo elementos teoricos, se enfrentan las educadoras a que hacer ahora que no nos dan absolutamente nada para abordar el desarrollo de las competencias, y se da un gran peso al diseño de la planeacion didactica la cual debe ser un proceso mental que demanda en nosotras una serie de elelementos, como son: la creatividad, la innovacion, incluso la busqueda de informacion en la internet a fin de favorecer la enseñanza aprendizaje. lo anterior nos ubica en otro escenario, en donde debiamos buscar la a ctualizacion con cursos estatales que llevan la misma linea de la capacitacion del profesorado.

Sin embargo, considero que las reformas educativas no tildan solo en el hecho de ponerlas en marcha, sino que demanda de algo que no es palpable a simple vista, "el compromiso de los docentes", por ejemplo en Japon, quien desea ser docente debe pasar una serie de etapas que debe acreditar de manera paulatina, por ejemplo primero su formacion, despues una constante capacitacion en curso de calidad que son avalados y sustentados por el pais,posteriormente poner en marcha un proyecto educativo con base en las necesidades de sus comunidades; aspectos que denotan que los docentes estan inmersos en cuestiones de investigaciones constante, e incluso con cierta antigüedad el ya puede acceder a cierto puesto gubernamental pero estamos hablando de 20 años de servicio, docentes que cuentan con cierta experiencia.

Considero que el cambio radica en la medida en que cada uno de nosotros nos comprometamos, en hacer bien lo que nos corresponde en la medida de nuestras posibilidades, sin que estas sean un pretexto para escudar cuestiones negativas.

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